2. **Dornan, T., et al.** (2006). "How can experience in clinical and community settings contribute to learning in medical education?" *Medical Education, 40*(3), 258-265.

Question

Answer

Con: Docente no alcanza el ritmo de los avances en el campo médico,generando una desconexión entre la enseñanza y las necesidades del entorno profesional. Además, la falta de recursos y apoyo institucional limita la capacidad de implementar metodologías innovadoras. Las competencias adquiridas pueden no ser suficientes para enfrentar los desafíos actuales en la educación médica.1. **Miller, G. E.** (1990). "The Assessment of Clinical Skills/Competence/Performance." *Academic Medicine, 65*(9), S63-S67

Answer

Pro: La evolución hacia la transformación es fundamental en la educación, permitiendo a los docentes pasar de ser transmisores a facilitadores. Este cambio ha dado lugar a un modelo educativo más dinámico.A través de esta transformación, se garantiza que el conocimiento adquirido sea significativo y duradero.La incorporación de (TIC) juega un papel fundamental en la preparación de los futuros médicos para un entorno en constante cambio, donde la capacidad de adaptarse y aprender continua es esencial.

Rol y competencias docentes en cirugía

2. Dornan, T., et al. (2006). "How can experience in clinical and community settings contribute to learning in medical education?" Medical Education, 40(3), 258-265.

Pros

Cons

Selected claim, supporting its parent

2. **Dornan, T., et al.** (2006). "How can experience in clinical and community settings contribute to learning in medical education?" *Medical Education, 40*(3), 258-265.

Pro claim 1

Con claim 1

2. Dornan, T., et al. (2006). "How can experience in clinical and community settings contribute to learning in medical education?" Medical Education, 40(3), 258-265.